اعتباريابي پرسشنامه هوش هيجاني بار-اُن در جمعيت دانش آموزي شهر يزد در سال تحصيلي 87-1386

پايان نامه اعتباريابي پرسشنامه هوش هيجاني بار-اُن در جمعيت دانش آموزي

قیمت:53000ریال

پايان نامه تحصيلي جهت اخذ مدرك كارشناسي

در رشته روانشناسي عمومي

عنوان:

اعتباريابي پرسشنامه هوش هيجاني بار-اُن در جمعيت دانش آموزي شهر يزد در سال تحصيلي 87-1386

فصل اول: طرح تحقيق

مقدمه................................................................................................ 4

بيان مسأله............................................................................................ 5

اهميت و ضرورت تحقيق............................................................................. 6

اهداف پژوهش....................................................................................... 7

- هدف كلي......................................................................................... 7

- اهداف جزئي....................................................................................... 7

سؤالات پژوهش....................................................................................... 7

فرضيه هاي پژوهش................................................................................. 8

تعريف متغير........................................................................................... 8

- تعريف نظري....................................................................................... 8

- تعريف عملياتي.................................................................................... 8

فصل دوم: ادبيات و پيشينه تحقيق

مقدمه................................................................................................ 10

بخش اول: سوابق نظري.............................................................................. 10

تاريخچه طرح هوش هيجاني........................................................................ 10

تعاريف هوش هيجاني............................................................................... 13

خصايصي كه هوش عاطفي را مي سازند........................................................ 14

گستره هوش هيجاني................................................................................. 15

هوش هيجاني و توانايي شغلي..................................................................... 15

هوش هيجاني و موفقيت زناشويي................................................................ 16

هوش هيجاني و اختلال هاي رواني............................................................... 16

هوش هيجاني و حافظه........................................................................... 17

هوش هيجاني و آينده.............................................................................. 17

آموزش و پرورش و افزايش هوش هيجاني........................................................ 17

نقش مدرسه در پرورش هوش هيجاني............................................................ 19

هوش هيجاني از ديدگاه بار-اُن.................................................................... 20

مشخصات هوش هيجاني بار- اُن................................................................... 21

حيطه هاي پرسشنامه هوش عاطفي بار-اُن..................................................... 22

نحوه نمره گذاري پرسشنامه.......................................................................... 23

معرفي سئوالات مربوط به هر مقياس............................................................ 24

كليد نمره گذاري آزمون هيجان بهر بار-اُن........................................................ 25

ارزيابي پرسشنامه هوش عاطفي بار-اُن........................................................... 26

لزوم هنجاريابي پرسشنامه هوش عاطفي بار-اُن................................................. 26

بخش دوم: سوابق پژوهشي.......................................................................... 27

پژوهش هاي خارجي................................................................................. 27

پژوهش هاي داخلي................................................................................. 33

فصل سوم: روش شناختي تحقيق

مقدمه................................................................................................ 40

روش تحقيق............................................................................................ 40

جامعه تحقيق......................................................................................... 40

نمونه تحقيق........................................................................................... 40

روش نمونه گيري..................................................................................... 41

ابزار پژوهش........................................................................................... 41

روش اجراي تحقيق.................................................................................... 42

روش هاي تجزيه و تحليل داده ها.................................................................. 42

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه................................................................................................ 45

1- ماتريس همبستگي سئوالات آزمون با هم و با نمره كل..................................... 46

2- ماتريس همبستگي خرده مقياس ها قبل از تحليل............................................ 46

3- محاسبه پايايي كل آزمون....................................................................... 51

4- تحليل پايايي دروني مقياس هاي پرسشنامه هوش هيجاني................................. 52

5- شاخص هاي توصيفي خرده مقياس ها و ميانگين كل هوش هيجاني.................... 53

6- ماتريس همبستگي كل خرده مقياس ها با هم و با نمره كل.............................. 54

7- تحليل عوامل به روش مؤلفه هاي اصلي و چرخش واريماكس............................ 54

فرضيه هاي تحقيق................................................................................... 55

نتيجه نهايي تحليل پرسشنامه........................................................................ 57

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

مقدمه................................................................................................ 59

مروري بر تحقيق....................................................................................... 59

بحث و نتيجه گيري.................................................................................... 60

پيشنهادات تحقيق..................................................................................... 61

- پيشنهاد به والدين................................................................................ 61

- پيشنهاد به دانش آموزان......................................................................... 62

- پيشنهاد به معلمان............................................................................... 62

- پيشنهاد به مسئولين آموزش و پرورش.......................................................... 62

- پيشنهاد براي تحقيقات آينده...................................................................... 63

محدوديت هاي تحقيق................................................................................. 63

- محدوديت هاي تحت كنترل پژوهشگر.............................................................. 63

- محدوديت هاي خارج از كنترل پژوهشگر......................................................... 64

منابع و مآخذ......................................................................................... 65

منابع فارسي.......................................................................................... 65

منابع انگليسي......................................................................................... 70

منابع اينترنتي........................................................................................... 71

ضمائم................................................................................................. 72

معرفي نامه از دانشگاه.............................................................................

معرفي نامه از آموزش و پرورش...................................................................

نمونه اي از پرسشنامه...............................................................................

نمونه اي از پاسخنامه...............................................................................

جدول ها و نمودارهاي تحقيق......................................................................

- ماتريس همبستگي سئوالات آزمون با هم و با نمره كل.......................................

- ماتريس همبستگي خرده مقياس ها قبل از تحليل..............................................

- محاسبه پايايي كل آزمون..........................................................................

- تحليل پايايي دروني مقياس هاي پرسشنامه هوش هيجاني....................................

- شاخص هاي توصيفي خرده مقياس ها و ميانگين كل هوش هيجاني......................

- ماتريس همبستگي كل خرده مقياس ها با هم و با نمره كل................................

- تحليل عوامل به روش مؤلفه هاي اصلي و چرخش واريماكس...............................

- خلاصه مطالعه سموعي 1382..............................................................

مقالات انگليسي

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

بررسي ميزان اضطراب در بين دانشجويان دانشگاه پيام نور واحد آستارا

بررسي ميزان اضطراب در بين دانشجويان دانشگاه پيام نور

قیمت:100000ریال

بررسي ميزان اضطراب در بين دانشجويان دانشگاه پيام نور واحد آستارا

فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

فهرست مطالب

فصل اول: كليات تحقيق

مقدمه ..........................................................................................................

بيان مسئله ..................................................................................................

اهميت و ضرورت تحقيق ............................................................................

اهداف تحقيق ...............................................................................................

فرضيه هاي تحقيق ......................................................................................

تعاريف عملياتي متغيرها .............................................................................

فصل دوم: پيشينه و ادبيات تحقيق

مقدمه ...........................................................................................................

تعريف اضطراب ..........................................................................................

علل پيدايش اضطراب ..................................................................................

تجربه اضطراب ...........................................................................................

تاريخچه اضطراب .......................................................................................

مفهوم اضطراب از ديدگاه نظريه واقعيت درماني [گلاسر] ........................

مفهوم اضطراب از ديدگاه نظريه رفتار درماني .........................................

انواع اضطراب .............................................................................................

اضطراب بهنجار و نابهنجار .......................................................................

علايم و نشانه هاي اختلالات اضطراري .....................................................

پنج قاعده براي مقابله با اضطراب ..............................................................

عوامل موثر در زمينه هاي اضطراب ..........................................................

كنترل صفات اضطراب زا ...........................................................................

نحوه مدارا با اضطراب ...............................................................................

فهرست مهارتهاي مقابله با اضطراب .........................................................

اضطراب در چه كساني بيشتر است ...........................................................

روشهاي درماني براي اضطراب ................................................................

اضطراب امتحان .........................................................................................

علايم و نشانه هاي اضطراب امتحان ..........................................................

شيوع اضطراب امتحان ...............................................................................

راه هاي شناسايي اضطراب امتحان ...........................................................

راه هاي كاهش اضطراب امتحان ................................................................

پيشينه تحقيق ...............................................................................................

جمع بندي ....................................................................................................

فصل سوم: روش تحقيق

جامعه آماري ..............................................................................................

نمونه و روش نمونه گيري .........................................................................

ابزار اندازه گيري .......................................................................................

روشهاي آماري و تجزيه و تحليل داده ها .................................................

فصل چهارم: تجزيه و تحليل اطلاعات

يافته هاي توصيفي ......................................................................................

جداول شماره 1 الي 20...............................................................................

يافته هاي استنباطي .....................................................................................

فرضيه شماره (1)........................................................................................

فرضيه شماره (2)........................................................................................

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

هدف پژوهش و نتيجه گيري .......................................................................

پيشنهادات ...................................................................................................

محدوديت هاي تحقيق .................................................................................

منابع ...........................................................................................................

پرسشنامه ..................................................................................................

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

بررسي تيپ شخصيتي(درون گرا- برون گرا) در بازيگران

بررسي تيپ شخصيتي(درون گرا- برون گرا) در بازيگران

قیمت:98000ریال

شکل گيري شخصيت ........................................................................................... 28

رشد شخصيت ..................................................................................................... 29

ابعاد شخصيت ..................................................................................................... 30

نظريه هاي شخصيت ............................................................................................ 35

تيپ شناسي شخصيت ويليام شلدون ................................................................... 43

تيپ شناسي شخصيت اميل کرچمر ...................................................................... 43

تيپ شناسي شخصيت يونگ ................................................................................. 44

نظريه ريموند بي کتل ........................................................................................... 45

نظريه هانس جي آيزنگ ....................................................................................... 50

نظريه پنج عامل رابرت مک کري و پل کاستا ....................................................... 51

نظريه خلق وخو آرنولد باس و رابرت پلامين....................................................... 52

ديدگاه فطري درمورد صفات شخصيتي .............................................................. 54

تئاتر چيست .......................................................................................................... 64

نظريه خاستگاه آييني ............................................................................................ 70

نظريه هاي ديگر درباره خاستگاه آييني ............................................................... 74

تئاتر کلاسيک و شخصيت بازيگران تئتار کلاسيک .............................................. 80

تئاتر نئوکلاسيک و شخصيت بازيگران تئاتر نئوکلاسيک...................................... 84

تئاتر مدرنيسم و شخصيت بازيگران تئاتر مدرنيسم............................................. 88

فصل سوم: روش تحقيق

مقدمه ................................................................................................................... 92

جامعه آماري ....................................................................................................... 92

نمونه و روش نمونه گيري .................................................................................. 92

ابزار اندازه گيري ................................................................................................. 92...........

آزمون شخصيتي آيزنگ ...................................................................................... 93

اعتبار و روايي پرسشنامه شخصيت آيزنگ ......................................................... 95

روش اجراي تست آيزنگ...................................................................................... 95

فصل چهارم: تجزيه و تحليل آماري

مقدمه..................................................................................................................... 98

تجزيه و تحليل فرضيات ....................................................................................... 98

جدول شاخص هاي آمار توصيفي 2 متغير سبک هاي تئاتر و نوع شخصيت ..... 99

جدول بررسي فرضيه ....................................................................................... 101

فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادات

خلاصه ............................................................................................................... 105

محدوديت هاي پژوهش ..................................................................................... 107

پيشنهادات پژوهش ............................................................................................ 108

بحث و نتيجه گيري ............................................................................................ 109

منابع .................................................................................................................. 111

ضمايم ............................................................................................................... 114

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

برنامه ریزی کاربری اراضی شهری جهت توسعه پایدار و عدالت اجتماعی

برنامه ریزی کاربری اراضی شهری جهت توسعه پایدار و عدالت اجتماعی

قیمت:50000ریال

برنامه ریزی کاربری اراضی شهری جهت توسعه پایدار و عدالت اجتماعی

مقدمه:

در شهرسازی سه مفهوم از تراکم قابل توجه است :

1)تراکم جمعیت :نسبت جمعیت منطقه به مساحت منطقه

2) تراکم ساختمانی مسکونی: نسبت سطح زیر بنای ساختمانهای مسکونی به مساحت منطقه

3) تراکم ساختمانی : نسبت سطح زیربنای ساختمانها (مسکونی و غیر مسکونی)به مساحت منطقه

تعیین انواع تراکم در سطح شهر و پیشنهاد آن به عنوان ضابطه ای برای جایگزینی جمعیت وتاسیسات وابسته به آن در طرح های توسعه شهری از اهمیت زیادی برخوردار است .جامعه شناسان در مورد نحوه پراکندگی تراکم و اثرات ترکم زیاد بر جمعیت ، معتقد هستند که تراکم دارای یک سلسله اثرات مثبت و منفی میباشد.اثرات منفی تراکم زیاد را در روابط غیر صمیمی افراد و معاشرت خشک مردم با یکدیگر ،ایجاد سرو صدا ونارسائی های روانی ، گرانی زمین واجاره خانه ، بزهکاری و جنایت ، امکان مخاطرات بهداشتی وبروز بیماریهای واگیر دار میدانند. تاثیرات مثبت تراکم را در تراکم سرمایه وجمعیت در کنار یکدیگر ،امکان ایجاد شبکه های برق وآب وبهداشت و امکان اجرای برنامه های عمرانی و توسعه شبکه های ارتباطی ونتیجتا رشد شهرها تفسیر میکنند. یکی از نکات مهمی که میبایست در نظر داشت این است که در قسمتهائی از یک شهر اگر به افزلیش طبقات ساختمانی مسکونی وغیر مسکونی به اندازه ای بیش از حد قابل قبول اقدام شود ،معنایش آن است که تاسیسات وتجهیزات شهری مثل شبکه های آب و برق وفاضلاب وغیره نیز میبایستی افزایش یابد و اگر نه بین جمعیت منطقه و خدمات و تسهیلات به نوعی نارسائی به وجود خواهد آمد و بحران شروع میشود .بنابر این تعیین تراکمها ضمن آنکه در رابطه مسائل اقتصادی وفیزیکی قرار دارد از نظر اجتماعی نیز دارای اهمیت است. در این تحقیق سعی بر آن شده تا امکان افزایش تراکم ساختمانی در منطقه 4 شهر شیراز بررسی شود.

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

تأثیر میزان افسردگی در دانشجویان خوابگاهی و غیرخوابگاهی بر پیشرفت تحصیلی

تأثیر میزان افسردگی در دانشجویان خوابگاهی و غیرخوابگاهی بر پیشرفت تحصیلی

قیمت:80000ریال

تأثیر میزان افسردگی در دانشجویان خوابگاهی و غیرخوابگاهی بر پیشرفت تحصیلی

فهرست مطالب
چکیده
مقدمه ۲
فصل اول: گستره علمی مسئله مورد بررسی
۱ـ بیان مسئله ۷
۲ـ اهمیت و ضرورت پژوهش ۱۱
۳ـ اهداف ۱۴
۴ـ فرضیه‌های پژوهش ۱۵
۵ـ متغیرها و تعریف عملیاتی آنها ۱۶
۶ـ خلاصه ۱۸
فصل دوم: مرور تحلیل یافته‌ها در زمینه بررسی حاضر
۱ـ مبانی نظری ۲۰
الف افسردگی (مفهوم و نظریه‌های مربوط به آن)
روان تحلیل‌گری ۲۲
رفتاری‌نگر ۲۵
شناختی ۳۰
زیست‌شناختی ۳۲
انواع ۳۵
میزان شیوع ۳۶
ب ـ پیشرفت تحصیلی ۳۷
۲ـ یافته‌های پژوهشی ۴۳
۳ـ خلاصه ۵۰
فصل سوم: فرآیند روش شناختی
۱ـ انتخاب نمونه
الف ـ جامعه و نمونه ۵۲
۲ـ ابزار گردآوری اطلاعات ۵۳
الف ـ معرفی سیاهه ۵۳
ب ـ روش اجرا و نمره‌گذاری ۵۴
ج ـ اعتبار و پایایی ۵۴
۳ـ طرح تحقیق و روشهای آماری ۵۶
الف ـ طرح تحقیق ۵۶
ب ـ روشهای آماری ۵۸
۴ـ خلاصه ۵۹
فصل چهارم: ارائه و تحلیل نتایج کمی
۱ـ ارائه داده‌های توصیفی بدست آمده ۶۱
۲ـ بررسی نتایج در چهارچوب بدست آمده ۶۳
الف ـ نتایج حاصل از رابطه بین افسردگی و پیشرفت تحصیلی ۶۴
ب ـ نتایج آزمون t در متغیر افسردگی ۶۵
ج ـ نتایج آزمون t در متغیر پیشرفت تحصیلی ۶۵
۳ـ خلاصه ۶۷
فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری
۱ـ بحث و بررسی درباره یافته‌ها ۶۹
۲ـ جمع‌بندی و نتیجه‌گیری ۷۲
۳ـ کاربرد نتایج ۷۳
۴ـ محدودیت‌ها ۷۸
۵ـ پیشنهادات ۷۹
منابع

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

عنوان پايان نامه : بررسي كنوانسيون رفع همه اشكال تبعيض عليه زنان و موارد نقض آن با قوانين اسلامي

بررسي كنوانسيون رفع همه اشكال تبعيض عليه زنان و موارد نقض آن با قوانين اسلامي

قیمت:198000ریال

عنوان پايان نامه : بررسي كنوانسيون رفع همه اشكال تبعيض عليه زنان و موارد نقض آن با قوانين اسلامي

فصل اول- ضرورت وجود قانون در جامعه

«برای اثبات ضرورت وجود نظام قانونی در هر جامعه، از دو مقدمه بهره می‌گیریم:

اول- ضرورت عقلی زندگی اجتماعی بشر

در باب منشا پیدایش جامعه و زندگی اجتماعی در میان فیلسوفان و اندیشمندان اختلاف فراوانی بروز کرده است و توافقی صورت نپذیرفته است به اعتقاد ما، هم در پیدایش جامعه و هم در دوام و استمرار آن، عامل طبیعی و غریزی و عامل عقلانی با هم تأثیر داشته‌اند، زندگی اجتماعی آن ضرورتی را که برای موریانه‌ها یا زنبوران عسل دارد برای انسانها ندارد. یعنی چنان نیست که انسان نتواند به تنهایی زندگی کند. البته عوامل طبیعی و غریزی در گرایش به زندگی جمعی و پیدایش جامعه انسانی تأثیر فراوان دارند اما این تأثیر به حدی نیست که جایی برای آزادی اراده و انتخاب انسان باقی نماند، بنابراین، انسان با اختیار خود زندگی جمعی را بر می‌گزیند و عامل عقلانی، در گزینش وی دخالت دارد. اگر انسان به تنهایی روزگار بگذراند، همه مصالحش حاصل نمی‌شود و اگر بعضی از افراد بتوانند بخشی از مصالح خویش را خودشان تحصیل کنند، باز این کار برای همگان میسر نیست، پس برای این که انسان هر چه بیشتر به کمال خود برسد باید زندگی اجتماعی داشته باشد.

فهرست مطالب

مقدمه
بخش اول کلیات
فصل اول- ضرورت وجود قانون در جامعه ۲
الف- عدم صلاحیت کافی انسان برای قانون گذاری ۵
ب- صلاحیت انحصاری خداوند برای قانون گذاری ۶
ج- نقش انسان در قانون گذاری ۷
۱- در قوانین ثابت و پایدار ۸
۲- در قوانین متغیر و دائمی ۹
فصل دوم- جایگزینی حقوق بشر بجای قانون اساسی داخلی و فقه ۱۱
فصل سوم- تاریخچه تدوین کنوانسیون رفع تبعیض علیه زنان ۱۵
فصل چهارم- اشاره ای اجمالی به مواد کنوانسیون ۲۱
فصل پنجم- تساوی زن و مرد، شعار محوری کنوانسیون ۲۵
فصل ششم- دیدگاه اسلام نسبت به شعار محوری کنوانسیون
۱- واژه شناسی عدالت ۲۹
۲- مقام زن در جهان بینی اسلام ۳۱
۳- تفاوت زن و مرد در قانون خلقت ۳۹
۴- تفاوت زن و مرد در حقوق ۴۲
۵- فلسفه تفاوت های حقوقی در اسلام ۴۳
بخش دوم- بررسی تطبیقی مواد کنوانسیون با قوانین داخلی
ماده۱ ۴۸
- بررسی حقوق زن در قانون اساسی ۵۰
ماده ۲ ۵۲
الف- تعارض این ماده با قانون اساسی ۵۴
ب- تعارف این ماده با قوانین کیفری ۵۵
۱- اشتراکهای زن و مرد در مجازات ۵۵
۲- تفاوتهای زن و مرد در مجازات ۵۹
۳- تفاوتهای زن و مرد در اثبات جرم ۶۱
ج- توضیحی راجع به تفاوت دیه زن و مرد ۶۷
ماده ۳ ۷۰
ماده ۴ ۷۱
- تدابیر حمایتی مذکور در قوانین مدنی ۷۲
ماده ۵ ۷۴
- تعارض با عرف جامعه ۷۵
ماده ۶ ۷۷
- حرمت تبرج از دیدگاه اسلام ۸۰
ماده ۷ ۸۱
۱- امامت و رهبری ۸۳
۲- قضاوت ۸۴
۳- مرجعیت ۸۵
ماده ۸ ۸۷
ماده ۹ ۹۷
۱- تابعیت ایرانی زنان ۸۸
۲- تابعیت خارجی زنان ۸۹
ماده ۱۰ ۹۱
ماده ۱۱ ۹۴
۱- حق اشتغال به کار در قانون اساسی ۹۷
۲- حق انتخاب شغل در قانون اساسی ۹۷
۳- حقوق زنان شاغل در قوانین ایران ۹۸
۴- ایجاد فرصتهای شغلی یکسان برای زن و مرد ۱۰۳
۵- زنان و اشتغال از دیدگاه اسلام ۱۰۴
ماده ۱۲ ۱۱۲
ماده ۱۵ ۱۱۳
ماده ۱۶ ۱۱۶
۱- اهمیت خانواده از دیدگاه اسلام ۱۱۸
۲- اهداف تشکیل خانواده ۱۲۰
۳- تعارض این ماده با قوانین مدنی ۱۲۳
الف- حق‌یکسان برای انعقاد عقدازدواج حکمت ازدواج مومن با مومنه ۱۲۴
ب- حق برابر در انتخاب آزادانه همسر ۱۲۶
ج- حقوق و مسئولیتها در خلال ازدواج و در انحلال ازدواج ۱۲۷
۱- حقوق و مسئولیتها در خلال ازدواج ۱۲۷
۲- حقوق و مسئولیتها در انحلال ازدواج ۱۴۱
بخش سوم- بررسی حق شرط
مقدمه ۱۴۶
فصل اول- تعریف حق شرط ۱۴۷
فصل دوم- بررسی حق شرط در کنوانسیون رفع تبعیض علیه زنان ۱۴۹
فصل سوم- تعیین مطابقت شرط با موضوع و هدف معاهده ۱۵۱
بخش چهارم- بررسی الحاق جمهوری اسلامی ایران
مقدمه ۱۵۴
فصل اول- گزینه های پیش روی جمهوری اسلامی ایران ۱۵۵
فصل دوم- سیر تصمیمات دولت جمهوری اسلامی ایران ۱۵۹
فصل سوم- نظر برخی از فقها در رابطه با الحاق ۱۶۰
فصل چهارم- ارائه پیشنهاد ۱۶۲
۱- در بعد جهانی ۱۶۲
۲- در بعد داخلی ۱۶۴
چکیده
فهرست منابع
الف- فارسی
ب- عربی
ج- انگلیسی
د- مقالات و نشریات
متن انگلیسی چکیده پایان نامه
ضمائم
ضمیمه شماره ۱- بررسی برخی شروط کشورهای عضو کنوانسیون
ضمیمه شماره ۲- متن کنوانسیون رفع تبعیض علیه زنان
ضمیمه شماره ۳- متن اعلامیه جهانی حقوق بشر

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

پایان نامه بررسی میزان افسردگی در بین معلمین مدارس استثنایی و عادی

پایانامه بررسی میزان افسردگی در بین معلمین مدارس استثنایی و عادی

قیمت:200000ریال

موضوع پایان نامه :

پایان نامه بررسی میزان افسردگی در بین معلمین مدارس استثنایی و عادی

فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)

مقدمــــــه :

در زبان روزمره اصطلاح افسرده به يك حالت احساسي و واكنشي به يك واقعيت و سبك رفتار مختص فرد به كار مي رود.

احساس افسردگي باور معمول به عنوان اندوه شناخته مي شود و امكان دارد بعد از منازعه با يك دوست عدم رضايت و احساس حقارت از انجام يك شغل حادث گردد همچنين بيماري هاي رواني از بدو پيدايش بشر وجودداشته باشد.و هيچ فردي در مقابل آن مصونيت ندارد و خطري است كه انسان را مرتباً تهديد مي كند .

در قرن حاضر دگرگوني هايي در شيوه ي زندگي و روابط اجتماعي به وجود آمده و اين تلاش براي صنعتي شدن و هم چنين گسترش شهرنشيني بر سلامت انسان اثر سوء گذاشته و بسياري از بيماري هاي رواني در كشور هاي پيشرفته و در حال توسعه بوجود آورده است كه يكي از شايعترين آنها همان افسردگي است كه در بالا به آن اشاره شد.

فرد را از لحاظ جسماني و رواني آشفته مي سازد و باعث مراجعات افراد به روانپزشكان و روانشناسان و ديگر متخصص مي گردد . و چون بشر امروزي در ديگر مسائل و مشكلات روزمره از قبيل فرزندان مسكن شغل مناسب درآمد كافي روابط خانوادگي و ... مي باشد. (مهريار , امیر هوشنگ ,1373)

فرد فرصت كافي براي حل مشكل خويش نداشته و مدام در حال تلاش و تكاپو براي به دست آوردن ثروت و مسكن و تامين احتياجات خانواده است و فرصت كافي براي تفريح و رسيدگي به فرزندان و روابط صميمانه ندارد و همين باعث مي شود فرد انرژي خود را از دست بدهد و علاقه خود را به تحصيل شغل و بطور كلي زندگي و آينده از دست بدهد و باعث وگوشه گيري تنهايي و غم و اندوه و در نهايت افسردگي بشود.

1. فصل اول : کلیات تحقیق
2. مقدمه
3. اهداف تحقیق
4. فایده و اهمیت تحقیق
5. بیان مساله
6. موضوع تحقیق
7. فرضیه تحقیق
8. تعریف مفاهیم و واژه ها
9. تعریف عملیاتی اضطراب
10. تعریف عملیاتی افسردگی
11. فصل دوم : پیشینه تحقیق
12. تاریخچه اضطراب
13. تاریخچه افسرد گی
14. تعاریف و نظریه های اضطراب
15. تعاریف و نظریه های افسردگی
16. ۱- افسردگی از دیدگاه روان پویایی
17. ۲- افسردگی از دیدگاه رفتار گرایان
18. ۳- افسردگی ا زدیدگاه شناختی
19. ۴- افسردگی از دیدگاه اجتماعی
20. نظریه ملانی کلاین
21. نظریه کامرون
22. نظریه ادوارد بیبرنیک
23. نظریه الکساندر لوئی
24. انواع اضطراب
25. ۱- اضطراب موقعیتی
26. ۲- اضطراب خصیصه ای
27. انواع افسردگی
28. ۱- افسردگی در نوجوانی
29. ۲- افسردگی پنهان
30. ۳- افسردگی اتکائی
31. ۴- افسردگی رجعتی
32. ۵- افسردگی پس از زایمان
33. ۶- افسردگی نوروتیک
34. ۷- افسردگی عضوی
35. ۸- افسردگی علاقی
36. ۹- افسردگی ناشی از موفقیت
37. ۱۰- افسردگی ناشی از مصرف دارو
38. ۱۱- افسردگی در نتیجه پیری
39. ۱۲- افسردگی فصلی
40. ۱۳- افسردگی در دانشجویان
41. ملاک های تشخیص اضطراب DSMIV
42. ملاک های تشخیص اضطراب ناشی از اختلال طبی عمومی
43. ملاک های تشخیص اختلال اضطراب منتشر
44. ملاک های تشخیص دوره افسردگی عمده DSMIV
45. درمان اضطراب
46. ۱-درمان دارویی اضطراب
47. ۲- روش های خود میزانی کاهش اضطراب
48. انواع درمان های اختلالات افسردگی
49. ۱-درمان افسردگی پسیکوزی :
50. الف ) درمان های فیزیکی وزیست شناسی
51. ب ) شیمی درمانی
52. الف – درمان های فیزیکی و زیست شناسی
53. ب ) روان درمانی
54. درمان دارویی افسردگی بر اساس نظریه زیست شناسی
55. الکتروشوک درمانی
56. درمان افسردگی بر اساس نظریه روان پویائی
57. درمان افسردگی بر اساس نظریه یاد گیری
58. انواع درمان های افسردگی
59. ۱- شناخت درمانی
60. ۲-رفتار درمانی
61. ۳- درمان بین فردی (IPT)
62. 4- روان درمانی تحلیل گرا
63. ۵- روان درمانی حمایتی
64. ۶- گروه درمانی
65. ۷- روان درمانی خانواده
66. فصل سوم : روش پژوهش
67. جامعه آماری
68. آزمودنی ها
69. نمونه و روش نمونه گیری
70. ابزار تحقیق
71. ۱-تحول هشیاری نسبت به خود O3
72. 2- نیروی من
73. ۳- گرایش پارانویایی L
74. 4- گرایش به گنهکاری O
75. 5- تنش ارگی O4
76. خصوصیت های آزمون افسردگی «بک»
77. اعتبار و ثبات آزمون افسردگی
78. روش و اجرای آزمون افسردگی
79. پرسشنامه آزمون افسردگی
80. مزایای آزمون افسردگی
81. نمره گذاری آزمون افسردگی
82. جدول تخمین میزان افسردگی
83. جدول هنجار گزینی ایرانی مقیاس افسردگی بک
84. معیارها و میزان های عددی آزمون افسردگی
85. روش نمره گذاری
86. فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
87. تجزیه و تحلیل داده ها
88. جدول افسردگی مدارس استثنایی
89. جدول افسردگی مدارس عادی
90. جدول اضطراب مدارس استثنایی
91. جدول افسردگی مدارس عادی
92. آزمون فرضیه
93. فصل پنجم : نتیجه گیری
94. خلاصه مراحل تحقیق
95. محدودیت ها
96. پیشنهادات
97. پرسشنامه آزمون
98. آزمون افسردگی بک
99. منابع و مأخذ

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

بررسی رابطه بین فشار روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه

بررسی رابطه بین فشار روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

قیمت:89000ریال

بررسی رابطه بین فشار روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه

چکیده تحقیق:
در این تحقیق به بررسی رابطة بین فشار روانی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهرستان ابهر پرداخته‌ایم. نمونة تحقیق ۳۷۲ نفر ( ۱۹۱ نفر دختر و ۱۸۱ پسر ) از دانش‌آموزان مذکور را شامل می‌شود، که در سال تحصیلی ۸۷-۸۶ مشغول به تحصیل بوده‌اند. روش این تحقیق توصیفی و از نوع میدانی بوده و ابزار جمع‌آوری اطلاعات،‌برای متغیر فشار روانی، پرسشنامة اورسولا مارکهام است که احساس فشار روانی را می‌سنجد. برای گردآوری اطلاعات متغیر پیشرفت تحصیلی، ضمن مراجعه به کارنامه‌های تحصیلی دانش‌آموزان درسال تحصیلی۸۷-۸۶ ، معدل آنان ثبت شده است. داده‌های به دست آمده با استفاده از روشهای آماری تجزیه و تحلیل گردیده و فرضیه‌های تحقیق مورد بررسی قرار گرفت. یافته‌ها حکایت از آن می‌کند که میزان فشار روانی دختران بیشتر از میزان فشار روانی پسران است. همچنین میزان پیشرفت تحصیلی دختران بیشتر از میزان پیشرفت تحصیلی پسران است. ولی رابطه‌ای بین میزان فشار روانی و میزان پیشرفت تحصیلی دختران دیده نشده، همچنین بین میزان فشار روانی و میزان پیشرفت تحصیلی پسران رابطة معناداری مشاهده نشده است. اثر متقابل جنس و پایه ‌های تحصیلی بر روی فشار روانی دانش‌آموزان نیز معنی‌دار نیست.
عنوان
چکیده
فصل اول
مقدمه
بیان مساله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
سئوالات تحقیق
فرضیه ها
تعاریف عملیاتی متغیرها
فصل دوم
تاریخچه فشار روانی
تعاریف و نظریه های فشار روانی
علل استرس
عوامل موثر در تشدید فشار روانی
عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی
ارزشیابی و آزمونهای پیشرفت تحصیلی
تحقیقات انجام در داخل و خارج
فصل سوم
مقدمه
جامعه
نمونه و نمونه گیری
ابزار جمع آوری اطلاعات
روائی و اعتبار مقایس سنجش احساس فشار روانی
روش تحقیق
یافته های پژوهش

فصل چهارم
جداول
فصل پنجم
نتیجه گیری
پیشنهادات
محددیت ها
منابع

فایل ورد (Word) قابل ویرایش

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

بررسی رابطه بازی های رایانه ای خشن بر پرخاشگری دانش آموزان مقطع راهنمایی

بررسی رابطه بازی های رایانه ای خشن بر پرخاشگری دانش آموزان

قیمت:76000ریال

بررسی رابطه بازی های رایانه ای خشن بر پرخاشگری دانش آموزان مقطع راهنمایی

چکیده
فصل اول ( گستره مسئله مورد بررسی )
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت تحقیق
هدف پژوهش
فرضیه پژوهش
متغیرهای پژوهش
تعاریف نظری وعملیاتی واژه ها ومفاهیم
فصل دوم ( پیشینه و ادبیات پژوهش )
مرور پیشینه
نظریه پالایش
وضع تحصیلی دانش آموز پرخاشگر
خصوصیات شخصیتی دانش آموزان پرخاشگر
راههای اصلاح و مهار پرخاشگری
فصل سوم ( روش تحقیق )
جامعه مورد مطالعه پژوهش
نمونه و روش نمونه گیری
ابزار پژوهش
روش آماری مربوط به فرضیه
روش تحقیق
فصل چهارم ( یافته ها وتجزیه وتحلیل آنها )
جدول
انجام محاسبات
جدول میانگین و انحراف استاندارد
فصل پنجم ( بحث ونتیجه گیری )
بحث و نتیجه گیری
محدودیتها ونارسائیهای پژوهش
پیشنهادات
منابع وماخذ
ضمائم پیوست

چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان پرخاشگری نوجوانانی است که از بازیهای الکترونیکی و رایانه ای خشن استفاده می کنند . جامعه پژوهشی حاضر را دانش آموزان پسر دوره راهنمایی شهرستان خرمدره تشکیل می دادند .
در این پژوهش با استفاده از نمونه گیری تصادفی ساده تعداد ۵۰ نفر از دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی شهرستان خرمدره از دو مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شدند و سپس تست پرخاشگری آیزنیک در اختیار آنها قرار داده شد و از آنها خواسته شد که به این سوالات با بلی و خیر پاسخ دهند .
برای آزمودن فرضیه پژوهش ازروش t مستقل درسطح معنی داری a = 0/05 استفاده گردید .
نتایج بدست آورده نشان دادند که بین میانگینهای مورد مقایسه تفاوت معنی داری وجود دارد در نتیجه بین استفاده از بازیهای الکترونیکی خشن و پرخاشگری نوجوانان پسر دوره راهنمایی شهرستان خرمدره رابطه معنا داری وجود دارد . بنابراین فرضیه پژوهش تایید می گردد و فرض صفر رد می شود .
مقدمه
ما اکنون در جامعه متمدن عصر حاضر زندگی می کنیم که در آن خشونت بین افراد از نظر قانونی جرم بحساب می آید و پرخاشگری با دیگران نیز مقابله به مثل آنان را به دنبال می آورد و ممکن است زنجیره ای از اختلافات بعدی را سبب شود ( لطف آبادی ) .
نوجوانی یکی از بحرانی ترین دوران زندگی انسان است که در این دوران با مشکلات فراوانی دست به گریبان است با فرا رسیدن دوران بلوغ مزاج کودکان طوفانی می شود انقلاب و دگرگونی همه جانبه ای در جسم و روان آنان پدید می اید ممکن است پرخاشگر شود یا آرام و ساکت ، تمام جنبه های حیوانی و انسانی که در وجودش نهفته است بر اثر ترشح هورمونهای بلوغ ظاهر و آشکار شود ( آدلر ، ۱۳۷۸ ، ترجمه سروری ) .
در جهان معاصر پیشرفت علوم نه تنها بر سطح زندگی و فضا و محیطی که انسانها در آنجا زندگی می کنند تاثیر گذاشته بلکه قوانین و قواعد حاکم بر ارتباط و تعامل بین انسانها و نگرش آنها را نسبت به خود ، و به دیگران و به جهان تغییر داده است .
چنانچه دنیای نوجوانان نیز از این تغییرات مصون نمانده است و یکی از جلوه های این تغییر و دگرگونی تغییر در نوع سرگرمیها و یا گذراندن اوقات فراغت این قشر از جامعه است که نمود بارز آن را می توان در ظهور و گسترش بازیهای الکترونیکی مشاهده کرد .
به این تربیت با ظهور و گسترش این بازیها ، روز به روز شرکتهای سازنده بازنده بازیهای جدیدتری را به بازار عرضه کرده اند ، به طوری که سال به سال به بهبود و کیفیت دستگاههای ساخته شده افزوده گشته و بازیهای متنوعی نیز ارئه می شد ، و هر بازی ارائه شده نسبت به بازیهای قبلی از درجه و شدت خشونت زیادی برخوردار بود .
ناگهان با افزایش خشونت در این بازیها ، کودکان و نوجوانان بسیاری به سمت اینگونه بازیها گرایش یافتند ، تا زمانیکه امروزه تاثیرات این چنین بازیها در کودکان و نوجوانان تبدیل به ناهنجاری در رفتارها و تعاملات اجتماعی شده است .
بدیهی است که در هزاره جدید خشونت نوجوانان یکی از بزرگترین مسائل رو در روی جوامع است .
لذا روانشناسان و متخصصان معتقدند که این بازیها مانند بسیاری از وسایل دیگر می بایستی تحت نظارت والدین برای کودکان و نوجوانان استفاده شود و استفاده افراطی و بی نظارت بر آنها نیز آثار مخرب و بسیار خطر ناک را در پی خواهد داشت .

فایل ورد (Word) قابل ویرایش

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

بررسی رابطه افسردگی و وزن در بین جوانان دختر حدود سنی ۲۵-۱۸ شهرستان ابهر

بررسی رابطه افسردگی و وزن در بین جوانان

قیمت:99000ریال

بررسی رابطه افسردگی و وزن در بین جوانان دختر حدود سنی ۲۵-۱۸ شهرستان ابهر

فهرست
عنوان صفحه
فصل اول : کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مساله
اهداف تحقیق
فرضیه تحقیق
فصل دوم : پیشینه و ادبیات تحقیق
اختلالات خلقی
حمله مانی
بیخوابی
خلق افسرده
نبود لذت یا علاقه نسبت به فعالیتهای عادی زندگی
آشفتگی خواب
احساس گناه وبی ارزشی
جدول شماره
شیوع افسردگی شدید
اختلال دو قطبی
نظریه های مربوط به افسردگی
نظریه های زیست شناختی
نقش وراثت در اختلالات دو قطبی
اثرات لیتیوم
درمان براساس نظریه های زیست شناختی
الکتروشوک درمانی
نظریه های روان پویایی
نظریه یادگیری
نظریه شناختی
نظریه شناختی بک درباره افسردگی
درمانگری شناختی افسردگی
شکل مقایسه جریان اسنادی در افراد افسرده و غیر افسرده
صحت ودقت شناختی در افسردگی
این موضوع با یکی از مشاهدات فروید مطابقت دارد
فصل سوم: روش تحقیق
جامعه مورد مطالعه
ابزار اندازه گیری در تحقیق
روش تحقیق
فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها
یافته ها و تجزیه تحلیل آنها
جدول – نمرات خام آزمودنیها از آزمون افسردگی
جدول – مقایسه افسردگی در بین افراد چاق وافراد لاغر
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
محدودیت ها
منابع و ماخذ

فایل ورد (Word) قابل ویرایش

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

دانلود پروژه آسیب شناسی و جرم شناسی بزهکاری زنان و درمان آن

دانلود پروژه آسیب شناسی و جرم شناسی بزهکاری زنان و درمان آن

قیمت:87000ریال

دانلود پروژه آسیب شناسی و جرم شناسی بزهکاری زنان و درمان آن

مقدمه
بیان مساله.
تدوین سوالات پژوهشی
اهداف و ضرورت پژوهش
هدف اصلی ، هدف فرعی
فصل دوم
مفاهیم اساسی
چارچوب نظری
دیدگاه روان شناسی در مورد جرم ( نظریه ها)
دیدگاه جامعه شناسی
پیشینه تحقیق
یافته های تحقیق
ویژگی های زنان مجرم
سبب شناسی جرائم زنان
نقش انواع مشکلات خانوادگی
طبقه بندی معتادین
فحشا
سرقت
راهکارهای پیشگیری
فصل سوم
جامعه مورد مطالعه
حجم نمونه
روش نمونه گیری
ابزار اندازه گیری در تحقیق
روش تحقیق
روش آماری مربوط به فرضیه ها
فصل چهارم
مقدمه فصل چهارم
بررسی رابطه سرقت و اعتیاد زنان بزهکار
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات
محدودیت ها
منابع

مقدمه :

تدوین قواعد و قوانین حاکم بر زندگی جمعی و الزام افراد به رعایت این قوانین از سوی نمایندگان و مجریان قانون، موضوعی است که تاریخی به قدمت شکل‌گیری زندگی جمعی و گروهی انسان دارد. کنترل رفتارها مطابق با معیاری و ملاک‌های مورد قبول دیگان از سوی مراجع مختلف خارجی، شیوه‌ای است که با اندکی تأثیر به کار برده می‌شود. چرا که این روش‌ها تنها در صورتی کارآیی خواهد داشت که رفتاری مخالف با قوانین حاکم بر جامعه رخ داده و امکان جلب و دستگیری فرد خاطی و مجازات او فراهم باشد.
کنترل رفتارها از سوی مراجع خارجی با تشریفات مختلف و گاهی با تناقض قانونی همراه است. مجریان قوانین از آن جهت که انسان‌اند ممکن است عمداً یا سهواً نماینده مناسبی از سوی قانون نبوده و خود اعمالی خلاف قانون مرتکب شوند.
اصلاحات مکرر قوانین برحسب مقتضیات زمان، بیانگر امکان وجود نقایصی است که انسان‌ها همواره در تلاش‌اند آنها را مرتفع نمایند.

فایل ورد (Word) قابل ویرایش

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

مقایسه اختلال ضعف روانی در بین زنان دارای اختلاف خانوادگی و زنان عادی از طریق آزمون m.m.p.I

مقایسه اختلال ضعف روانی در بین زنان دارای اختلاف خانوادگی و زنان عادی

قیمت:69000ریال

مقایسه اختلال ضعف روانی در بین زنان دارای اختلاف خانوادگی و زنان عادی از طریق آزمون m.m.p.I

فهرست مطالب

چکیده ۱
فصل اول: کلیات تحقیق ۲
مقدمه ۳
بیان مسئله ۵
سوال مسئله ۶
اهداف تحقیق ۶
اهمیت و ضرورت تحقیق ۶

فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق ۸
زمینه تاریخی آسیب شناسی روانی ۹
اختلال وسواس-بی اختیاری ۱۹
تعریف ۱۹
شکل گیری وسواس در جریان تحول ۲۵
ضوابط تشخیصی اختلال وسواس-بی اختیاری بر اساس DSMIV 33
دیدگاههای نظری درباره ی اختلال وسواس-بی اختیاری ۳۵
الگوی زیستی شناختی اختلالهای وسواس-بی اختیاری ۴۹
دیدگاه رفتار شناسی طبیعی ۵۲
الگوهای غریزی ۵۴
مکانیزمها و کنشهای فعالیت جانشینی ۵۵
فعالیت های جانشینی در انسان ۵۶
آیینهای وسواسی ۵۷
رهنمودهایی در زمینه درمانگری ۵۹
درمانگری شناختی-رفتاری ۶۳
دارو درمانگری ۶۶
نتیجه گیری کلی درباره شیوه های درمانگری ۶۸
تحقیقات انجام شده در خارج و داخل کشور ۶۹

فصل سوم: تعیین روش تحقیق ۷۱
متغییرهای تحقیق ۷۲
جامعه مورد مطالعه ۷۳
حجم نمونه ۷۳
روش نمونه گیری ۷۳
ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر ۷۴
روش تحقیق ۷۵
روش آماری مربوط به فرضیه ۷۶

فصل چهارم: یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها ۷۷
جدول ۱-۴ : نمرات خام آزمودنی ها از آزمون ۷۸
جدول ۲-۴ : مقایسه ضعف روانی ۸۱

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری ۸۲
بحث و نتیجه گیری ۸۳
پیشنهادات ۸۶
محدودیت ۸۷
ضمائم پرسشنامه m.m.p.I 88
پاسخنامه ۹۴
منابع ماخذ 95

فایل ورد (Word) قابل ویرایش

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

ترجمه مقاله اولویت های منفی در فرایند تحلیل سلسه مراتبی

ترجمه مقاله اولویت های منفی در فرایند تحلیل سلسه مراتبی

قیمت:78000ریال

عنوان مقاله انگلیسی:
Negative Priorities in the Analytic Hierarchy Process

ترجمه فارسی عنوان:
اولویت های منفی در فرایند تحلیل سلسه مراتبی

تعداد صفحات فایل مقاله انگلیسی : 13 صفحه

تعداد صفحات فایل ترجمه شده : 19 صفحه

◄ دانلود رایگان فایل مقاله اصلی به زبان انگلیسی

چکیده ترجمه شده :
در تصمیم گیری اغلب معیارهایی وجود دارد که در تضاد با معیارهای دیگر می باشند، مثلا مزایا در برابر هزینه ها و فرصتها در برابر ریسکها قرار دارند، و گاهی اوقات لازم است که این معیارها را با استفاده از اعداد منفی (معکوس) تمیز داد. AHP در مقایسات زوجی گزینه ها، نسبت به معیار مزایا (benefits) برای برآورد اینکه یک گزینه نسبت به گزینه دیگر که با آن مقایسه می شود چه مقدار مزایای بیشتری دارد همواره از مقادیر مثبت استفاده می کند. AHP در روش ایده آل مقادیر نهایی را قرار داده و نتایج آن را برای معیارهای مزایا ترکیب می کند. همین شیوه را می توان برای معیار هزینه ها انجام داد. برای اینکه تعیین کنیم هزینه های یک گزینه چه مقدار بیشتر از گزینه دیگر است، حالت ایده آل آن را تشکیل داده و آن را برای معیارهای هزینه ترکیب کنید. این کار را بطور مشابه برای فرصت ها و ریسک ها نیز می توان انجام داد. بنابراین نیاز است تا چهار مجموعه اولویت بندی را برای رتبه بندی کلی گزینه ها ترکیب کنیم. در این مقاله چندین شیوه متفاوت برای انجام این کار ارائه گردیده است. ابتدا باید مشکل اصلی در فرآیندترکیبB, R, O. C (مزایا، هزینه ها، فرصتهاو ریسکها) حل شود، که این کار پیش از این در مقاله ای دیگر در سال 1999 بوسیله نویسنده اول با استفاده از رتبه بندی بجای مقایسات زوجی انجام شده است که در این مقاله توصیف شده و برای برخورد با ترکیب اولویت هایی که در جهت مخالف هستند استفاده شده است. در این مقاله اشاره شده است که هر اولویت بندی مثبت و منفی نیاز به مقدار متقابل متناسب ندارد، بخاطر اینکه مقدار متقابل ممکن است در عمل وجود نداشته باشد.

کلمات کلیدی : فرایند تحلیل سلسه مراتبی، مزایا - هزینه ها - فرصتها - ریسکها (BOCR)، تصمیم گیری اولویت های منفی

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

دانلود پایان نامه بررسي همبستگي بين هوش و خلاقيت دانش آموزان دبيرستاني

پایان نامه بررسي همبستگي بين هوش و خلاقيت دانش آموزان

قیمت:80000ریال

دانلود پایان نامه بررسي همبستگي بين هوش و خلاقيت دانش آموزان دبيرستاني

فهرست

چکیده تحقیق

فصل اول : کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت تحقیق
اهداف تحقیق
فرضیه‌های تحقیق
تعاریف نظری و عملیاتی واژه‌ها

فصل دوم : (ادبیات و پیشینه تحقیق)
تعریف خلاقیت
ماهیت استعداد خلاق
رابطه خلاقیت و محیط خانوادگی
مردان و زنان خلاق
روشهای پرورش خلاقیت
عوامل موثر بر خلاقیت‌
تمرکز به عنوان کلید خلاقیت
برای پرورش خلاقیت کنکاش مغزی بهترین خلاقیت است
محیط مساعد برای ایجاد رفتار خلاق
عواملی که مانع خلاقیت می‌شوند
خلاقیت و هوش
هوش چیست
تقسیمات و طبقه‌بندی هوش
عوامل موثر بر رشد و پرورش هوش
تحقیقات انجام شده 45

فصل سوم : (روش اجرای تحقیق)
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه‌گیری
ابزار اندازه‌گیری (اعتبار آزمون)
روش جمع‌آوری اطلاعات
روش آماری

فصل چهارم : (تجزیه و تحلیل داده‌ها)
توصیف داده‌ها

فصل پنجم :
مقدمه
خلاصه تحقیق
یافته‌های تحقیق
پیشنهادها
محدودیتها

پرسشنامه
پاسخنامه خام

منابع
ضمائم

فهرست جداول
جدول 1-4 میانگین و انحراف استاندارد دانش‌آموزان پسر در حوزه هوش و خلاقیت
جدول 2-4 میانگین و انحراف استاندارد دانش آموزان دختر در حوزه هوش و خلاقیت
جدول 3-4 آزمون معناداری ضریب همبستگی دانش‌آموزان پسر در حوزه هوش و خلاقیت
جدول 4-4 آزمون معناداری ضریب همبستگی دانش آموزان دختر در حوزه هوش و خلاقیت
جدول 5-4 آزمون t مستقل جهت مقایسه میانگین نمرات پسران و دختران در حوزه هوش
جدول 6-4 آزمون t مستقل جهت مقایسه میانگین نمرات پسران و دختران در حوزه خلاقیت

فهرست نمودارها
نمودار شماره 1 : نمودار چند ضلعی نمرات دانش‌آموزان دختر و پسر در حوزه هوش
نمودار شماره 2: نمودار چند ضلعی نمرات دانش آموزان دختر و پسر در حوزه خلاقیت
نمودار شماره 3: نمودار چند ضلعی نمرات پسران در حوزه هوش
نمودار شماره 4 : نمودار چند ضلعی نمرات پسران در حوزه خلاقیت
نمودارشماره 5 : نمودار چند ضلعی نمرات دختران در حوزه هوش
نمودار شماره 6 : نمودار چند ضلعی نمرات دختران در حوزه خلاقیت

چكيده :
در اين تحقيق به بررسي رابطة هوش و خلاقيت و همچنين مقايسة بهرة هوشي و خلاقيت دانش‌آموزان دختر و پسر پرداخته شده است.
جامعه آماري ما در اين تحقيق دانش‌آموزان دبيرستاني شهرستان اسلامشهر مي‌باشد.
حجم نمونه ما در اين تحقيق 100 نفر مي‌باشد كه از اين 100نفر پسر 50 نفر و 50 دختر مي‌باشند.
و جهت انتخاب نمونه‌ها از نمونه‌گيري خوشه‌اي استفاده شده است.
در اين پژوهش از آزمونهاي ريون براي سنجش هوش و آزمون خلاقيت تورنس جهت شنجش خلاقيت دانش‌آموزان مقطع دبيرستانهاي شهرستان‌ اسلامشهر استفاده گرديده است.
در اين پژوهش چهار فرضيه مطرح گرديده است.
1- بين ميزان بهرة هوشي و خلاقيت دانش‌آموزان پسر همبستگي وجود دارد. نتايج تحيق حاضر نشان مي‌دهد كه ضريب همبستگي محاسبه شده بين بهرة هشي و خلاقيت دانش‌آموزان پسر (43%) كه در سطح (1%) مي‌باشد، معنادار مي‌باشد.
2- بين ميزان بهرة هوشي و خلاقيت دانش‌آموزان دختر همبستگي وجود دارد. نتايج تحقيق حاضر نشان مي‌دهد كه ضريب همبستگي محاسبه شده بين ميزان بهرة هوشي و خلاقيت دانش‌ آموزان دفتر (9%) كه در سطح (1%) مي‌باشد، معنادار است.
3- بين ميزان بهرة هوشي دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتايج تحقيق حاضر نشان مي‌دهد كه t محاسبه شده ميزان بهره هوشي دانش آموزان دختر و پسر (575/0) در سطح (5/0) معنادار نيست، يعني بين آنها تفاوت معناداري وجود ندارد.
4- بين ميزان خلاقيت دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتايج تحقيق حاضر نشان مي‌دهد كه t محاسبه شده ميزان خلاقيت دانش‌آموزان دختر و پسر (08/2) در سطح (5/0) معنا‌دار مي‌باشد.

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید

تأثير تحصيلات زنان بر توسعه اقتصادي كشور

تأثير تحصيلات زنان بر توسعه اقتصادي كشور

قیمت:63000ریال

فهرست موضوعي مطالب

عنوان صفحه

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

مقدمه................................................................................................................ 1

چارچوبي نظري تحقيق.............................................................................................. 3

فرضيه‌ها ............................................................................................................. 4

روش تحقيق .......................................................................................................... 5

مشكلات و موانع................................................................................................... 5

اصطلاحات و واژه‌هاي كليدي.................................................................................... 6

(1) فصل اول: ..................................................................................................... 8

....... 1-1) توسعه و مفاهيم................................................................................ 8

....... 2-1) توسعه اقتصادي.................................................................................. 17

....... 3-1) مطالعه اجمالي عوامل موثر بر توسعه اقتصادي......................................... 19

....... 4-1) بررسي وضعيت توسعه‌اي ايران طي سال‌هاي 1382 –1376...23

جداول و نمودارها.................................................................................................. 26

(2) فصل دوم: .................................................................................................... 28

....... 1-2) مطالعه وضعيت گذشته و موجود تحصيلات زنان در ايران.............................. 28

جداول و نمودارها.................................................................................................. 40

(3) فصل سوم: ................................................................................................... 44

....... 1-3) تأثيرتحصيلات زنان بر عامل فرهنگي-اجتماعي توسعه اقتصادي 44

....... 2-3) تاثير تحصيلات زنان بر عامل انساني توسعه اقتصادي........................................ 59

................. الف) تأثير كمي تحصيلات زنان بر عامل انساني توسعه اقتصادي........................... 63

.......................... A) وضعيت زناشويي و سواد ....................................................... 63

.......................... B ) باروري و سواد.................................................................... 64

.......................... C) سواد و تعداد فرزندان ........................................................... 65

.......................... D) سطح تحصيلات و تعداد فرزندان................................................ 66

................. ب) تأثير كيفي تحصيلات زنان بر عامل انساني توسعه اقتصادي............................ 67

.......................... A) سواد و تعداد فرزندان فوت شده.............................................. 68

.......................... B) سواد و تعداد فرزندان داراي مدرك ديپلم و بالاتر...........................

....... 3-3 ) تأثير تحصيلات زنان بر عامل اقتصادي توسعه اقتصادي.................................... 69

جداول و نمودارها.................................................................................................. 81

(4) فصل چهارم: خلاصه پژوهش و پيشنهاد............................................................... 93

....... 1-4) بررسي چالش‌ها و موانع در مسير توسعه آموزشي زنان ايران ........................... 96

2_4)بررسی فرضيه ها..................................................................................... .102

3_4)پيشنهاد برای روش تحقيق در مطالعات بعدی................................................... 102

فهرست منابع ........................................................................................................ 103

فهرست جداول و نمودارها

عنوان صفحه

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

جدول (1-4-1) : روند اقتصاد ايران 1382- 1376.............................................. 26

جدول (2-4-1): شاخص‌هاي فرهنگي- اجتماعي ايران 1382- 1376....................... 26

جدول (3-4-1): توسعه انساني ايران در مقايسه با برخي

كشورها 1382-1376 ..................................................................................... 27

جدول (1-2) : تعداد و درصد رشد سالانه انواع جمعيت در ايران در

سال‌هاي 1375 و 1365 و 1355 به تفكيك جنس ............................................... 40

جدول (2-2) : تعداد و درصد رشد سالانه جمعيت موثر كشور در سالهاي

1375 و 1365 و 1355 به تفكيك گروه‌هاي مختلف سني و جنس........................... 40

جدول (3-2): ضريب اشتغال به تحصيل جمعيت ايران در گروه‌هاي سني

24-6 ساله به تفكيك جنس دو سال‌هاي 1375 و 1365 و 1355 ...................... 41

جدول (4-2): نسبت جنسي محصلين در سالهاي 1375 و 1365 و 1355 به

تفكيك گروه‌هاي سني مختلف...................................................................................... 41

جدول (5-2) درصد دانش‌آموزان دختر در سال‌هاي 1376 – 1315 به تفكيك

سطوح مختلف آموزشي ........................................................................................... 41

جدول (6-2) درصد دختران در بين جمعيت دانش آموزش كشور در سال‌هاي

1376-1347 به تفكيك سطوح مختلف آموزشي..................................................... 41

جدول (7-2): تعداد و درصد رشد سالانه پذيرفته شدگان، دانشجويان

و فارغ التحصيلان آموزش ‌عالي در ايران در سال‌هاي

1377- 1357 به تفكيك جنس........................................................................... 42

جدول (8-2): تعداد و درصد پذيرفته‌شدگان زن در آموزش عالي در سال

1376- 1358 به تفكيك دوره‌هاي تحصيلي ......................................................... 43

جدول (9-2): تعداد و درصد دانشجويان در آموزش عالي در سال‌هاي

1377-1358 به تفكيك دوره‌هاي تحصيلي ............................................................ 43

جدول (1-A – الف- 2-3) : جمعيت زنان 10 ساله و بيشتر بر حسب وضع

زناشويي به تفكيك شهري و روستايي ........................................................................... 81

جدول (2- A- الف- 2 -3): جمعيت زنان 10 ساله و بيشتر بر حسب وضع

سواد و زناشويي به تفكيك نقاط شهري و روستايي ........................................................ 81

نمودار (3-A- الف- 2-3): زنان 10 ساله و بيشتر بر حسب وضع زناشويي 82

جدول (4-A- الف- 2 – 3): جمعيت زنان 10 ساله و بيشتر حداقل يكبار

ازدواج كرده بر حسب وضع سواد به تفكيك شهري و روستايي .......................................... 83

جدول (1-B- الف- 2-3): ميزان باروري ويژه سني زنان بر حسب وضع

سواد در نقاط شهري و روستايي ............................................................................... 83

نمودار (2-B- الف- 2-3): باروري ويژه سني زنان باسواد و بي سواد هنگام

تولد اولين فرزند زنده به دنيا آورده............................................................................. 84

نمودار (3-B- الف-2-3): زنان 10 ساله و بيشتر بر حسب تعداد فرزندان

زنده به دنيا آورده ................................................................................................. 84

نمودار (1-C – الف – 2-3) زنان 10 ساله و بيشتر بر حسب تعداد فرزندان

زنده به دنيا آورده ................................................................................................. 85

جدول (1- D – الف- 2-3): توزيع نسبي زنان 10 ساله و بيشتر حداقل يكبار

ازدواج کرده و بر حسب تعداد فرزندان زنده به دنيا آورده و دوره تحصيلي .......................... 86

جدول (1- A- ب- 2-3) : زنان 10 ساله و بيشتر حداقل يكبار ازدواج كرده

برحسب سواد و تعداد فرزندان فوت شده...................................................................... 86

جدول (1-B- ب- 2-3): توزيع نسبي زنان مورد مطالعه در جمعيت نمونه بر

حسب سطح تحصيلات و سطح تحصيلات فرزندان ............................................................. 87

جدول (1-3-3): توزيع سني زنان داوطلب و منتخب انتخابات مجلس شوراي

اسلامي................................................................................................................ 88

جدول (2-3-3): تعداد مديران شاغل در دستگاه‌هاي دولتي به تفكيك جنس

در سال 1380..................................................................................................... 88

نمودار (3-3-3): كاركنان دستگاه‌هاي اجرايي و نهادهاي انقلاب اسلامي به

تفكيك جنس در پايان سال 1381.............................................................................. 89

نمودار (4-3-3): كاركنان نهاد ریاست جمهوري و موسسات وابسته به تفكيك

جنس در پايان سال 1381....................................................................................... 90

نمودار (5-3-3): كاركنان وزارت آموزش و پرورش و موسسات وابسته به تفكيك

جنس در پايان سال 1381....................................................................................... 90

نمودار (6 –3-3-): كاركنان وزارت اقتصاد و دارايي و موسسات وابسته به

تفكيك جنس در پايان سال 1381.............................................................................. 91

نمودار (7-3-3): كاركنان وزارت علوم، تحقيقات و فناوري و موسسات وابسته

به تفكيك جنس در پايان سال 1381.......................................................................... 91

نمودار (8-3-3): كاركنان وزارت بهداشت و درمان و آموزش پزشكي و

موسسات وابسته به تفكيك جنس در پايان سال 1381.................................................... 92

نمودار (9-3-3): كاركنان وزارت بازرگاني و موسسات وابسته به تفكيك

جنس در پايان سال 1381....................................................................................... 92

جهت دانلود محصول اینجا کلیک نمایید